EMI – Parcours « Presse et journalisme »

Objectif de l'action :

Ce parcours d’éducation aux médias et à l’information répond à plusieurs objectifs :

• Découvrir le circuit de l’information et l’évolution de la presse au cours du temps.
• Connaître l’univers du journalisme, ses valeurs et ses pratiques.
• Rédiger un article de façon objective, aborder les canaux de diffusion de l’information et en particulier celui de la radio.

Description de l'action :

Le programme se déroule en trois étapes pour explorer l’évolution de la presse et du journalisme, du 18e siècle à aujourd’hui.

Étape 1 : Découverte historique de la presse (2 heures).

Les élèves explorent la liberté de la presse en étudiant des documents historiques avec le service Patrimoine de la bibliothèque municipale, en se basant sur un corpus de journaux anciens. Puis ils découvrent des pièces originales, des équipements et des machines d’impression allant de la fin du 18e siècle à nos jours au Musée de l’imprimerie.

Étape 2 : Analyse de l’information numérique (2 heures).

À la bibliothèque, les bibliothécaires mènent une séance introductive auprès des élèves sur la fabrique de l’information, avec les enjeux de déontologie, de subjectivité et de censure, et des notions de prises de vues (cadrage, angle, etc.) Sur cette base, les élèves réalisent ensuite en petits groupes un reportage dans la bibliothèque sur un sujet choisi(agenda culturel, collections, architecture du bâtiment, vocabulaire des bibliothécaires, etc.)

Les élèves rédigent un article sur la base d’observations, d’entretiens et de recherches documentaires et prennent des photographies. Leurs articles sont ensuite publiés sur un compte Instagram spécialement dédié. Publier sur Instagram permet aux élèves d’examiner l’évolution de l’information à l’ère numérique, avec les contraintes de rédaction, de contenus visuels, induites par ces plateformes.

En classe, accompagnés par leurs enseignants, les élèves adaptent leur reportage Instagram en brèves radiophoniques. Ce travail nécessite d’éditorialiser différemment une même information, sur la base de conseils donnés par Jet FM. Pour cette étape comme pour la préparation globale au parcours, les enseignants disposent d’une fiche pédagogique.

Étape 3 : Découverte de la radio (2 heures).

Accompagnés par les journalistes Jet FM, les élèves visitent la station de radio libre et associative, découvrent son histoire, les spécificités du langage radio. Ils participent à un jeu sur les voix radiophoniques à travers les époques (évolution des tonalités, du langage). Enfin, ils enregistrent leurs brèves pour une diffusion lors de l’émission du Sonolab.

En fonction de la distance entre les différents lieux, les séances peuvent être adaptées.

Périodicité de l'action :

Annuelle, d’octobre à juin.

3 ateliers de 2h environ, pour 4 classes maximum, de la 4e à la 1ère. 

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Moyens humains et techniques :

Moyens humains :

• Deux ou trois bibliothécaires de la Bibliothèque municipale de Nantes dans le cadre des ateliers EMI + une personne du Service Patrimoine.

• Personnel du Musée de l’imprimerie.
• Personnel de la radio Jet FM.

Moyens techniques :

• Journaux anciens.
• Vidéoprojecteur.
• Téléphones portables des élèves.
• Accès à internet et à Instagram.

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Résultat et perspective :

Perspectives des enseignants :

Les enseignants pensent que ce parcours permettra aux élèves de mieux comprendre les enjeux liés à l’information numérique et à la presse moderne. Ils espèrent que les compétences acquises en rédaction et en analyse de contenu seront utiles dans leurs futurs projets scolaires. Ils estiment que la découverte des radios libres et la pratique radiophonique offriront aux élèves une vision plus concrète des médias. Cette expérience pourrait leur donner une meilleure appréciation du rôle des médias dans la société.

Les élèves ont montré un intérêt croissant pour les discussions sur la déontologie et la subjectivité des médias, même si certaines notions restent encore abstraites pour eux. Les enseignants ont noté des progrès dans les compétences de communication des élèves, notamment dans la rédaction et la présentation orale, grâce aux différentes activités proposées.

Appréciation des élèves :

Les élèves trouvent la visite du Musée de l’imprimerie intéressante, surtout pour voir des machines d’impression anciennes. La présentation des journaux d’époque aide à mieux comprendre l’évolution de la presse. Concernant les ateliers de rédaction et de diffusion sur Instagram, les élèves apprécient l’opportunité de publier leurs articles en ligne, même s’ils manquent parfois un peu de temps.